15 godzin temu
Scaffolding (określany w języku polskim jako rusztowanie dydaktyczne) to świadomie zaplanowane, tymczasowe wsparcie procesu uczenia się, dostosowane do potrzeb i możliwości ucznia. Jego celem jest umożliwienie uczniowi pracy z treściami i podejmowania działań, których nie byłby jeszcze w stanie wykonać w pełni samodzielnie.
To pojęcie jest stosowane w różnych obszarach edukacji. W naszym projekcie odnosimy je przede wszystkim do wsparcia integrującego pracę z treściami, procesy poznawcze i język. Rusztowanie dydaktyczne wspiera ucznia zarówno w rozumieniu treści, jak i w podejmowaniu coraz bardziej złożonych działań poznawczych w procesie przetwarzania informacji oraz w rozwijaniu umiejętności językowych potrzebnych do pracy z wiedzą. Pomaga mu dostrzegać zależności, porównywać, wyjaśniać, uzasadniać czy formułować wnioski, a następnie komunikować własne rozumienie. Może również ułatwiać stopniowe odchodzenie od używania w wypowiedziach języka codziennego na rzecz coraz bardziej precyzyjnego posługiwania się językiem edukacji szkolnej i językiem danej dyscypliny.
Rusztowanie może przyjmować różne formy, np. modelowania sposobu wykonania zadania, dzielenia złożonego działania na etapy, wykorzystywania wizualizacji i przykładów, dostarczania wzorców i struktur językowych, stawiania pytań wspierających rozumowanie czy odpowiedniego organizowania interakcji i współpracy. Rodzaj i zakres wsparcia zależą od celu uczenia się, charakteru zadania oraz aktualnych potrzeb ucznia.
Podobnie jak rusztowanie wykorzystywane podczas budowy, wsparcie ma charakter tymczasowy. Jest potrzebne na określonym etapie uczenia się, a następnie stopniowo ograniczane i wycofywane, w miarę jak uczeń rozwija rozumienie, zdobywa potrzebne umiejętności i jest gotowy do coraz bardziej samodzielnego działania. Scaffolding nie polega więc na upraszczaniu treści ani na wyręczaniu ucznia w działaniu, ale na tworzeniu warunków, w których może on podejmować coraz bardziej złożone wyzwania i stopniowo staje się samodzielny w uczeniu się.
